Pizarra dixital na escola.

pizarra digital III

A pizarra dixital é unha ferramenta ou recurso que ofrece novas posibilidades de interactuar cos contidos; xa sexa  propios o con proxectos educativos que directamente se presentan con aplicacións para os nenos e nenas dos primeiros anos.

Un proxecto novo vai ser presentado nuns días e está directamente deseñado por profesionais da educación infantil e da didáctica, polo que sin dúbida é de gran interese para as aulas onde utilizamos estas ferramentas dun xeito complementario con outros recursos.

A pizarra dixital é un novo reto para todas nós, xa que non temos unha formación moi ampla especializada neste tema, pero se temos a inquietude de aprender a utilizala e xogar nela ao mesmo tempo que os nenos e nenas. Desta forma, aprendendo xuntos van xurdindo situacións  non previstas pero que pensamos poden axudar a que as novas habilidades sexan desenvoltas progresivamente.

Experiencia -sobre a habilidade de levar o dedo sobre a pizarra

  • Observamos a dificultade de que os nenos e nenas levaran permanentemente o dedo presionado para relacionar dous puntos na pizarra. Dirixir obxectos dun lado ao outro.
  • Fixemos unha proposta de xogo para exercitar a presión do dedo nunha actividade relacen la mesa de luz - pizarra vionada cos contidos que estabamos traballando.en la mesa de luz- pizarra IIen la mesa de luz- pizarra

en la mesa de luz - pizarra ven la mesa de luz - pizarra IV

o xadrez, algo máis cun xogo. Unha longa e silenciosa partida.

Dende os anos 90 na escola temos tempo ao longo do curso para presentar ao grupo de maiores (antes os de 2º ciclo, agora os de 2-3 anos) o que é o xogo da xadrez. Temos recursos que foron presentados por unha mestra especializada é que viña á escola polas tardes para ensinar o xogo. Logo seguimos nós facendo que a presentación deste xogo fora dun xeito ameno e moi ligado incluso árealidade. Temos un percorrido fermoso de aventuras: castelo de Santo Antón, cancións, bailes no taboleiro, teatro e  tamén o máis valioso.. saber que nenos e nenas da escola xogan hoxe ao xadrez.Nos colexios hai clases de xadrez como actividade extraescolar,…pero xa era hora de que pasara a ser recoñecida para que todos os nenos e nenas teñan un contacto con ela.

Pensamos que as afeccións… poden converterse no mellor complice do desenvolvemento persoal dun pequeno.

la foto(439)la foto(438)la foto(440)la foto(434)

Recollemos o artigo deste xornal:

http://elpais.com/elpais/2015/02/14/opinion/1423940184_740736.html

El ajedrez al rescate

El Congreso aprueba la introducción del milenario juego en el programa escolar

15 FEB 2015 – 00:00 CET

Tiene una dimensión lúdica evidente, pero el ajedrez es mucho más que un juego o un deporte. Numerosos estudios han demostrado que es también una poderosa herramienta para el desarrollo de procesos cognitivos esenciales para el aprendizaje. No solo enseña a pensar y tomar decisiones, sino que potencia la inteligencia emocional y ayuda a transmitir valores.

Esta es la razón por la que la Unesco decidió en 1995 recomendar a todos los países miembros que el ajedrez fuera incorporado como materia educativa en la enseñanza primaria y secundaria. El miércoles pasado, la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados decidió, por unanimidad de los ocho partidos que la componen, proponer que este juego milenario pase a formar parte de la vida escolar de los niños españoles, especialmente entre los seis y los nueve años.

La recomendación no puede ser más acertada y debería ser rápidamente atendida por las autoridades educativas. No se trata de fomentar torneos de los que surjan campeones mundiales —aunque si los hay, mejor—, sino de potenciar en todos los niños las habilidades cognitivas que este juego proporciona. La lista es larga. Desarrolla los mecanismos de la lógica y el pensamiento analítico; aumenta la concentración y la capacidad de abstracción necesaria para imaginar escenarios variables; entrena la habilidad para planificar y anticiparse a los movimientos, enseña a visualizar mentalmente diferentes itinerarios posibles y calcular las consecuencias de cada movimiento en un escenario cambiante. Fomenta, por tanto, la capacidad de relación y de decisión.

En resumen, entrena procesos mentales necesarios para abordar cualquier aprendizaje y, en consecuencia, para afrontar la vida. Pero hay dos áreas educativas que se benefician muy especialmente de las bondades pedagógicas del ajedrez: las matemáticas y el dominio del lenguaje. Precisamente, aquellas en las que los alumnos españoles presentan mayores carencias.

Los sucesivos informes PISA han mostrado que los escolares españoles obtienen una puntuación bastante inferior a la media de la OCDE —entre 10 y 15 puntos por debajo— tanto en matemáticas como en comprensión lectora. Es, pues, una muy buena idea que el ajedrez salga ahora al rescate de estos escolares.

FESTA CHOQUERIÑA MONTEALTO

trapiños 1 trapiños 2 trapiños 3 trapiños 4 trapiños 5

 

 

 

UN ENTROIDO MÁIS NA ESCOLA, NOQUE OS TRAPIÑOS FORON A VESTIMENTA PROTAGONISTA.

“Vexo vexo o mundo do reves”canción do CD Lucecús de Pirilampo

A festa tivo lugar o pasado venres día 13 na aula grande.Participaron moitas familias e amigos, que estiveron a participar das diversas actuacións e xogos propostos para celebrar esta populosa e divertida celebración.

O conto do calcetín amarelo presentado por D.Ramón foi unha forma amena de valorar esta peza de ropa que dende cativos conta cun protagonismo destacado. O conto vai de xogar coa imaxinación e crear cun simple calcetín moitas cousas: naves espacias, bolsiñas,cabalos etc..Despois os sombreiros e os zapatos pasaron a formar parte das cancións e xogos, xa que tamén estas pezas dende moi cativos son coñecidas e moi importantes. A canción de vexovexo o mundo do reves, foi presentada con sombras feitas para a ocasión, nas que poidemos constatar que as cousas moitas veces poden ser ao revés. Logo continuaron as adiviñas, as cancións ao ritmo choqueiro “Onde estas choqueiriño” e para rematar o rap do entroido. Para poñer o punto e final á festa un desfile de calcetíns especiais para a ocasión, que tiveron un agasallo da escola. Por último a merenda popular, na que todas as familias participan.