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RECETAS de la ESCUELA

Gazpachito de fresas… tapenade… pesto.. . albóndigas de pollo… boloñesa de lentejas… sorbete de melón.. .

Un éxito de convocatoria el taller de RECETAS de la ESCUELA, con unos papás muy comprometidos que hoy han conocido lo que se cuece en nuestros fogones y como pueden promover que sus hijos coman más saludable.

Seguro que repetiremos…

Bienvenidas familias caracoleras

Ayer dimos la bienvenida a las nuevas familias caracoleras,… gran asistencia y participación. Esto último es lo que venimos buscando desde hace unos años: cambiar el formato de tutoría en la que los profes hablan mucho, dan muchas pautas, normas,… y las familias escuchan.

Eran las 17’00h cuando los recibimos, nos presentamos y les explicamos cómo sería la dinámica. Unas cajas en las que se encontraron objetos, textos o dvd provocadores… pequeños grupos de padres que durante 20′ daban su opinión y un portavoz que recogía las impresiones que más tarde compartirían con el resto de asistentes.

El juego espontáneo, la alimentación, el control de esfínteres, la intervención del adulto en las aventuras motrices del niño… fueron los temas que nos interesaba tratar y que nos ayudaron a definir el proyecto de esta escuela. El AMPA puso el broche final con la presentación de dos de sus miembros, Neus y Guillermo, que expusieron todo el trabajo realizado durante el curso y los proyectos que tenían entre manos. El más importante, la implicación de los padres en la construcción del nuevo colegio del barrio… que si nadie lo remedia llevará un office para catering.

En fin, un encuentro muy cercano que concluyó con una merienda saludable en la que no faltó un buen gazpacho de fresas, tostas con salmorejo, tomates y una buena sandía.

Os dejo unas fotitos.

Las ayudas que en realidad no lo son

Muy clarito… lo compartimos 100%: link

«Cuando veo a los adultos llevando a sus bebés caminar tirando de sus bracitos, me viene un sentimiento fortísimo de desesperación interna. Soy consciente de los riesgos que conlleva ese hábito, y no soy capaz de decírselo. Es tremendamente violento que un desconocido se acerque, aún con las mejore intenciones, para «darte una mano» y termine haciéndote sentir obsoleto, poco idóneo o simplemente mal padre o madre.
¡Qué enorme contradicción ver un daño en curso y no poder actuar!
Muchos conocidos míos coinciden en describirme como una persona un poco exagerada. Coincido con ellos. Exagerada. ¿O Apasionada?Cuando hablo de daño en curso, tengo mis razones, y son varias. Algunas a corto plazo, otras a mediano y largo plazo.
Por ejemplo, en esta foto, esta niña parece disfrutar de la actividad y no hay aparentemente nada malo que pueda estar ocurriéndole. Sin embargo hay un detalle a mencionar. Ella está caminando gracias a una ayuda externa, a la que debe adaptarse. Y está creando un patrón corporal, ya que está caminando por primera vez.
Estar de pie, vertical, es posible gracias a haber podido lograr sostener todo el cuerpo por completo, con todos los ajustes del equilibrio que esto implica. Sin embargo, cuando el equilibrio se logra mediante una intervención, de alguna manera el esquema se altera. El niño ya no sabe estar solo. Ahora se ha vuelto reactivo. Espera la ayuda. Pide la mano. El adulto muchas veces se justifica «él me lo pide». Yo me pregunto quién se lo propuso primero.

En esta imagen, por ejemplo, se aprecia que la niña no sólo no está en un equilibrio armónico, sino que es evidente que no lo está disfrutando en absoluto.

El adulto tampoco puede realmente pasarla demasiado bien: se lo ve obligado a estar inclinado, con evidentes exigencias antifisiológicas para su propia columna vertebral. Amén de no poder hacer otra cosa que llevar a la niña de las manos. (Adulto en modalidad anti manos libres.)
Imaginemos por un instante que el adulto se ha cansado de la situación y ha decidido soltar a la niña. ¿Qué ocurriría? Es claro que ella no quedaría en una situación muy satisfactoria. Ya nadie la sostiene. Ya no puede ni siquiera ejercer la resistencia enorme que se ve en la imagen. Una desregulación clara.

También es visible otra consecuencia adaptativa a la intervención del adulto: la posición de los brazos. Nadie camina así por la vida, con los brazos a la altura de los hombros. Es evidente que los niños que vemos en estas imágenes están siendo intervenidos por los adultos, y se generan en su esquema de postura y movimiento claras respuestas reactivas que los desvía de la construcción de un eje organizado, armónico y autónomo.

Otro riesgo es la posibilidad real de generar una luxación de la articulación del codo o del hombro. Los traumatólogos infantiles son los que insisten con evitar la práctica de levantar a los niños por los brazos. De ninguna manera los delicados bracitos infantiles están capacitados para sostener todo el peso corporal de un niño. ¡Y mucho menos colgando de ellos! Son articulaciones sumamente blandas que sobre todo hay que cuidar si exponerlas a exigencias tales como este tipo de hiperextensiones,

Muchos se preguntarán qué ocurriría si el adulto no interviniera en el niño. Dudan de si éste realmente lograría ponerse de pie, y luego, caminar. Sin recibir jamás ayuda.
Y la respuesta es Sí. ¡Y mejor que nunca!
Un niño que gestiona sus propias posturas siempre elegirá la mejor. La más eficaz, la más cómoda, la más placentera.
Un niño que ha desarrollado su motricidad de manera autónoma difícilmente se ponga en riesgo, porque conoce bien sus propios límites.
Sabe hasta dónde. Cómo. Cuándo.
Tiene sentido de la fuerza propia, del cálculo y de la oportunidad.
Es un niño que conoce la autoregulación, desarrollada por su propia experiencia corporal. No tiene que satisfacer las expectativas de nadie. No necesita la aprobación de nadie (también me duelen los oídos cada vez que escucho «¡muy bien!!»). Sabe perfectamente lo que puede y lo que no, lo que quiere y lo que no, lo que va pudiendo y cómo. Administran constantemente su actividad.
Suelen ser niños sumamente entusiastas, satisfechos y en paz consigo mismos y con su entorno. Nadie les debe nada. Ningún adulto se cansa de llevarlo de los bracitos, porque sencillamente no lo hacen.

Después de leer mis reflexiones, ¿se entiende mi pasión?
¿Y mi torpeza, cuando no puedo evitar un comentario de suegra en la plaza?
Lo juro, ¡es con las mejores intenciones!
«Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo verdadero.» María Montessori.

Proyectos de responsabilidad social

Mañana superinteresante de la mano de Casa Grande de Xanceda que está impulsando un proyecto de responsabilidad social que no se ve mucho por esta zona.

Preocupados por el rural promueven con fuerza propuestas como la de hoy en la que Roberto Pérez Marijuan https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=10155438704993493&id=818103492 nos ha hablado de la importancia del marketing digital en los proyectos agrolecológicos.

Muchas gracias al equipo de Xanceda por la iniciativa… espero poder participar en muchas más.. .

Cultiva mazás

Congreso en Santiago de Compostela, 18 y 19 de abril 2013

 

Seguimos avanzando

Hoy nos recibieron en María Pita, Avia Veiga y Manel Méndez del grupo municipal del Bloque Nacionalista Galego (BNG).

Les hablamos de los pasos que está dando la plataforma por una Alimentación Responsable en la Escuela (PG_ARE) para conseguir que el nuevo CEIP que se construirá en el barrio tenga COCINA propia y de la importancia que tiene para nosotros el compromiso de los políticos.

Las sensaciones que nos llevamos son buenas y creo que vamos por el buen camino. Nos queda reunirnos con el Partido Popular, que ya se ha puesto en contacto con nosotros, y la agrupación socialista.

Jornada especial con los abuelos

Esta mañana hemos recibido en la escuela un grupo de abuelos del centro de día ATENDO. Llevamos un tiempo colaborando con ellos y hoy compartieron, con un grupo de peques, una jornada en el invernadero. Plantar tomates, pimientos y lechugas… y atender a las fresas fue la propuesta de hoy.

Nos hemos llevado una grata sorpresa al conocer que entre las visitantes estaba Victoria, la mamá de nuestro preciado Iván Rocha. El papá de Antón, siempre que podía se pasaba por la escuela para compartir con nosotros un ratín, dejó una huella imborrable.

Jano, el jardinero, tenía ayudantes de sobra y hubo algunos abuelos que trabajaron muchísimo… también hubo tiempo para descansar y jugar con los peques en el jardín. Antes de que finalice el curso volveremos a vernos para probar las verduritas ricas que saldrán de la experiencia de hoy.

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La didáctica de la ciencia

Ayer tuvimos una visita muy especial, un grupo de 6 profesores del grado de educación infantil de la universidad de Vic (Manresa), con un proyecto muy interesante vinculado a la didáctica de la ciencia en niños de 0 a 6 años.. http://www.umanresa.cat/ca/lab06

Antes conocieron el proyecto de Paz, de Amadahi_Escuela en el Bosque y pudimos disfrutar de una conversación muy interesante sobre la importancia de la vida cotidiana en la escuela, de emponderar la etapa 0-6 y de nuestro compromiso con la universidad para dignificar nuestra profesión.

Orden para que todo sea más fácil

El ORDEN en una escuela es una premisa fundamental a la hora de convivir en un centro. Ese andar por la escuela y ver un juguete en el suelo que nadie sabe de quién es y colocarlo allá donde menos moleste; o buscar un material concreto, ir a por él a dónde creías que lo viste la última vez y ya no está… y te tienes que recorrer el centro preguntando quién lo tiene… huir del «el que guarda siempre tiene»… porque acabas teniendo muchas cosas que nunca usas… ¿os suena, verdad?

Desde el curso pasado empezamos a ordenar de otra manera,… a ver las aulas como espacios compartidos en los que el material es de todos y para todos… a tener almacenado con etiquetas,… en cajas transparentes,… por temáticas….

Nuestra compañera Ana ha finalizado este proceso creando un sistema de tablas y etiquetas (con velcro) para todas las zonas con almacenaje. Si te llevas un material coges una etiqueta con el grupo aula al que se irá ese material y la pegas en el espacio que dejas vacío.

Ahora parece todo más fácil…

Elegir una escuela

Cuando una familia decide elegir una escuela infantil para su hijo no sólo debe fijarse en sus instalaciones y en los servicios que ofrece,… es fundamental también conocer la identidad de cada centro y comprobar si cumple sus expectativas.

Así que desde la escuela os proponemos que visitéis la escuela en los siguientes días y preguntéis todo aquello que queráis:

* Jueves 20 de abril a las 17’00h
* Martes 25 de abril a las 17’00h

* Viernes 21 de abril a las 10’00h
* Jueves 27 de abril a las 10’00h
* Martes 2 de mayo a las 10’00h

En caso de que deseéis participar en estas visitas tendréis que anotaros con antelación y dejar vuestros datos, telefónicamente al 881 895 176 o bien a través del correo electrónico: eicaracola@edu.coruna.es

Espacios nuevos para los niños

La observación diaria nos permite ver cómo se mueven por la escuela nuestros niños, qué espacios ocupan y cómo juegan… con esos datos en la mano planificamos los cambios y variaciones necesarias para que se sientan cómodos.

En unas semanas presentaremos a los niños un nuevo «artefacto» , sabemos la funcionalidad que nosotros buscamos pero ellos nos descubrirán las suyas.

Rubén, profe de la escuela, ha materializado lo que llevamos meses proyectando. Un espacio de juego en sí mismo, una oportunidad de facilitar nuevos espacios y nuevos agrupamientos. En resumen, una nueva oportunidad de conquistar el espacio.

Aquí podéis ver la maqueta… y muy pronto os mostraremos su presentación a los niños.